专著、编著、编书、教材如何来区分和界定

1. 专著、编著、编书、教材如何来区分和界定

专著概述:
  根据学术论文的长短,又可以分为单篇学术论文、系列学术论文和学术专著三种。一般而言,超过4—5万字的,可以称为学术专著。当然,照我们现在的理解,学术专著的字数可能还要更多些。 编撰学术专著比发表单篇论文更具学术价值。因此,在评定职称时能够获得更多的加分和认可。详情请参阅核心期刊论文发表中心。 学术论文,学术通常是指专深而系统的学问,而论文则是指研究、讨论问题的文章。因此,所谓学术论文就是在科学领域内表达科学研究成果的文章。从这一意义上理解,学术论文一般也可以称为科学论文。 在理解学术论文的时候,我们还必须把握下面两层含义: 其一,学术论文的范围限制在科学研究领域,非此领域的文章,不能算学术论文,如新闻报道、报告文李、散文和杂文等就不能算学术论文。 其二,我们说学术论文限制在学术领域,但并非说,科学领域的所有的文章都是学术论文,而只有表达科学研究新成果的文章才是学术论文。照这样理解,科幻和科普作品就应被排除于学术论文之外了。 从上述两点来看,我们可以说,科学论文的灵魂必须是科学研究的成果。 科学领域通常分为自然科学和社会科学两大类,前者包括理、工专业,有物理、化学、生物、天文等学科;后者则包括文、史、哲、经等。我们美术教育属于社会科学的范畴。
  编著

  一种著作方式,基本上属于编写,但有独自见解的陈述,或补充有部分个人研究、发现的成果。凡无独特见解陈述的书稿,不应判定为编著。(出自经济日报出版社柳建明主编的《舆论学达辞典》727页) 著、编著、编都是著作权法确认的创作行为,但独创性程度和创作结果不同。著的独创性最高,产生的是绝对的原始作品;编的独创性最低,产生的是演绎作品;编著则处于二者之间(编译类似于编著,但独创性略低于编著)。如果作者的作品不是基于任何已有作品产生的,作者的创作行为就可以视为著。一部著成的作品中可以有适量的引文,但必须指明出处和原作者。如果作者的作品中的引文已构成对已有作品的实质性使用,或者包含对已有作品的汇集或改写成份,作者的创作行为应该视为编著。

  教材是由三个基本要素,即信息、符号、媒介构成,用于向学生传授知识、技能和思想的材料。 教材的定义有广义和狭义之分。广义的教材指课堂上和课堂外教师和学生使用的所有教学材料,比如,课本、练习册、活动册、故事书、补充练习、辅导资料、自学手册、录音带、录像带、计算机光盘、复印材料、报刊杂志、广播电视节目、幻灯片、照片、卡片、教学实物等等。教师自己编写或设计的材料也可称之为教学材料。另外,计算机网络上使用的学习材料也是教学材料。总之,广义的教材不一定是装订成册或正式出版的书本。凡是有利于学习者增长知识或发展技能的材料都可称之为教材 狭义的教材就是教科书。教科书是一个课程的核心教学材料。从目前来看,教科书除了学生用书以外,几乎无一例外地配有教师用书,很多还配有练习册、活动册以及配套读物、挂图、卡片、音像带等。

  编书可以是自己或多人的作品或别人的作品编辑成书。
  对于专著、学术专著和个人学术专著那就更有区别了,专著的范围包含学术专著,也就是学术专著是专著中的一种,同时个人学术专著有是学术专著中的一种。

2. 怎么看课本属于哪个教材版本的？

每本书在书的正面最底下或侧面书名下方都会有出版社，哪个出版社出版的就是就说明教材是那里出版的。
教材是依据课程标准编制的、系统反映学科内容的教学用书，教材是课程标准的具体化，它不同于一般的书籍，通常按学年或学期分册，划分单元或章节。

扩展资料：
课本根据出版社的不同，其叫法也不同：
人民教育出版社出版的课本就叫人教版、长春出版社出版的教科书称为长春版、广东教育出版社出版的教科书称为粤教版、上海教育出版社出版的教科书称为沪教版。而所谓版指的是教科书版本，而非出版社的版。
除此之外，我国中小学教育辅导报刊中，《语文报》、《中学生学习报》、《学苑新报》等均有着不同版本的教辅报纸，诸如人教大纲版、人教新课标版等。这两个版本名称均是配合由人民教育出版社出版的教科书的报纸，是新课改前后的版本名称。随着新课改的深入，前者逐渐退出历史舞台，后者便统一称为人教版。
参考资料：百度百科-人教版

3. 证券发行的承销方式主要有全额包销、余额包销、代销课本的知识点哪一页？

证券发行他的承受方式有全额的报销。

4. 如何界定是不是公开出版了全国性或省级教材

看下这本书有没有书号，有书号的话是可以进行市场销售的

5. 从哪几个方面判断教材/课本的好坏？

一、判断教材的好坏首先取决于它是否符合教育的基本规律；
二、内容是否积极向上、弘扬中华优秀传统文化；
三、是否具有一定的实用性。

6. 课本属于哪个教材版本的是怎么看的

每本书在书的正面最底下还侧面书名下方都会有出版社，哪个出版社出版的就是就说明教材是那里出版的。
教材是供教学用的资料，如课本、讲义等。教材的定义有广义和狭义之分，广义的教材指课堂上和课堂外教师和学生使用的所有教学材料，比如课本、练习册、活动册、故事书等；教师自己编写或设计的材料也可称之为教学材料，计算机网络上使用的学习材料也是教学材料。广义的教材不一定是装订成册或正式出版的书本；总之，凡是有利于学习者增长知识或发展技能的材料都可称之为教材。狭义的教材即教科书，教科书是一个课程的核心教学材料，教科书除学生用书外，几乎无一例外地配有教师用书，很多还配有练习册、活动册以及配套读物、音像带等。教材的编排是决定一个年级中某门学科的教学内容将按照怎样的次序组成，或这门学科内容在几个年级中的排列次序。
版本，最初指一种书籍经过多次传抄、刻印或以其他方式而形成的各种不同本子。随着时代的发展，版本也开始应用于影视、软件等事物上，形容对象相同但介绍方法等不同的两个事物

7. 评职称时出版的教材可以发行吗？卖出去怎么计算版权？

尊 敬 的老师您 好 ， 我 是 聚华 出 版 的 姚编辑 ，很 高兴 为 您 解 答。 大 多数情况下 ， 一 般 人 出 的 书 是不 发 行的，当然 也 不存 在卖出 去了怎 么计算版权 费 用 ，挂名 的 作者 是 不 是 有 知 识 产 权的 问 题 。 一 般 这 种 书 都 是每个 作 者 2本，出版商 2本 ， 出版 社 2本 备案，总 共 也 就印 刷 十几 本， 不 存在 发 行后的版权问题。 有的 老师 一 直在 做这样的美 梦： 出 版 一 本书 ， 评 职 称 既管用， 又 可 以 卖 出 去得到 版权 费用 ， 我 只能 说 您想 的 有 点 天真。评 职 称 是一项 有 稳 定 收 益的投 资， 这已 经算 是 一 项一 举 多得 的事 情了， 如 果再 有 别 的企图， 这也想要 那 也 想 要，这 样的老师 很多 ， 到最 后 只 有 一 个 结 果— — —出 版不 了 ，更 没 法 评职称 。

8. 怎么根据教材备课？

一般老师不会有课程的手则吗，可以根据上面的提示来，现在网络的这么发达，我们也可以看别人是怎么进行备课的。