西南大学简述教育学的特点有哪些

1. 西南大学简述教育学的特点有哪些

1、教育学研究的问题领域急剧扩大；
2、教育学研究基础和研究模式的多样化
3、教育学发生了细密的分化；
4、教育学研究与教育实践改革的关系日益密切；
5、教育学加强了对自身的反思，形成了教育学的元理论。

2. 简述什么是课程.教育学西南大学大作业

答：“课程”作为一个教育学概念，首先涉及到对学校教育内容的组织。其次，课程也涉及到对预定的教育标准或目标、预期的教学结果的系统规定。再次，课程还涉及到对学校教学、教育活动的总体构思和初步设计。据此，可以将课程定义为：课程是对学校教育内容、标准和进程的总体安排。（2分）其最重要的特征是“计划性”或“方案性”即给教学、教育活动提供方案。作为方案，课程是学校各类教学、教育活动的基本依据或“蓝图”，各类教学、教育活动则是课程的实施或具体执行。（3分）

西南大学标准答案

3. 教育学课程的简答题

Ⅰ 教育学 简答题: 课程目标有哪些特征
 
  整体性，阶段性，连续性，层次性，递进性，时间性。我也在考教师证，大家有什么问题不懂可以共同讨论嘛 
 
 Ⅱ 关于教育学的一道简答题！！
 
  应试教育，复在9年义务阶段还是正制确的，因为被教育者尚未足够成熟，并且学的都是基础性的东西。
  
  但是，高中以后的教育，以目前的教育方式来看就扼杀了学生的能力了。高中的教育的难度已经超过了全面发展的底线了，即使文理分科，还是存在严重的长短腿问题，之后的高考更是直接扼杀了偏科人才。而实践证明，高中正是一个最适合的让长脚更长的时段，而不是目前我国的大学甚至是研究生，而显然所谓的长短腿生很难通过高考和考研到达这一个阶段。想想看，目前我国所谓的高才生多是些平脚生而已。
  
  升学率，或者类似的东西，总是需要的，以用来考察学校的质量。但是如果教育本身就出了问题，升学率是否重要根本没必要讨论。
  
  解决方式？
  
  初中就找出好苗子，不要送高中了，直接培养 
 
  
 
 Ⅲ 教育学简答题：
 
  智育过程是教授学生基本知识和基本技能，发展学生智力和能力的过程。
  德育过程是培养学生的思想品质、道德品质、法纪观念，是情感、态度、价值观的教育。
  它们的教育内容、教育任务、教育的途径、教育方法、都有区别。
  但智育和德育是相互促进、相互渗透的。 
 
 Ⅳ 教育学有哪些范畴简答题
 
  它是应用心理学的一种，是心理学与教育学的交叉学科。
  但是，这并不意味着内它是一般心理学原理在教育容中的应用。
  相反，教育心理学拥有自身独特的研究课题，那就是如何学、如何教以及学教之间的相互作用。
  教育心理学的具有研究范畴是围绕学与教相互作用过程而展开的。教育心理学研究教育和教学过程中教育者和受教育者心理活动现象及其产生和变化规律的心理学分支。它是一门介于教育科学和心理科学之间的边缘学科。教育心理学研究的内容主要是学校教育过程中心理活动的规律，如学生应怎样去掌握书本上的知识，学生的学习动机与学习成绩有什么关系，复习有哪些好的方法，等等。
   教育心理学在十九世纪末才成为一门独立的学科，但历史上的许多教育家已能够在教育实践中根据人的心理状态有针对性地进行教学。中国古代教育家孔子就提出“不愤不启，不悱不发”的启发式教学方法。古希腊的苏格拉底也提出“我不是给人知识，而是使知识自己产生的产婆”这样的教育心理学思想。 
 
 Ⅳ 教育学简答题及答案教师应具备哪些方面的专业素质
 
  21世纪的教育向教师提出了更高的要求。教师不仅要有良好的师德，广博的专业知识和较强的学习能力，而且应具有探索研究掌握现代教育理念，把握教学规律，具有较强的熟练的业务能力，还必须具有良好的心理素质和自我调节，完善的能力。
  新时期教师应具备以下素质：
  1、教师要具有高尚的思想品德，热爱教育事业
  教师承担着教书育人的重任。教师在向学生传播文化科学知识的同时，教育学生如何做人，做一个有理想的人。教师要具有远大的理想，宏伟的志向，高尚的情操。
  
  2、教师要具有较渊博的文化科学知识
  教师是文化科学知识的传播者，所以，教师必须具有较渊博的科学知识，在文化修养上逐渐达到较高的水平。
  
  3、教师要学习教育科学理论，掌握教育规律
  为了适应教育事业的发展，确保人才质量，教师必须学习教育科学理论，掌握教育规律和运用教育规律，教师要学习普通心理学、教育学，通过学习掌握教育规律，减少盲目性，增强自觉性，按照教育规律进行教育改革，不断研究新问题，发现新问题，探索新规律，使教育改革结出丰硕的成果。
  
  4、教师要有良好的课堂教学素质
  新的教育观念要求教育从传统的模式中解放出来，创建适应信息时代、培养创新人才的教育，也是当今教育改革的真正目的。因此每个教师都有责任探索授课的新模式，设计好每一堂课。努力抓住学生的心理，用富有吸引力的语言，创新的表达形式，充分调动学生的积极性和求知欲，使学生能充分利用短暂的课堂学习，到知识，学到方法，开启思维。
  
  5、教师要有良好的师生关系素质
  学生尊敬教师，教师尊重学生这是教育规律的体现。因此，只有教师与学生相互尊重，相互理解，感情融洽，才能收到良好的教育效果。
  
  6、教师要具有吸收科学信息和更新知识的能力
  教师向学生传授知识，实际上就是向学生传递信息，通过传递信息，使学生认识自然界和社会规律，再按照规律改造世界。教师要有创新的能力，实际上就是获得新知识，扩充新知识的能力，包括从生活中发现科学概念和原理的能力；善于提出尚未和多种答案的探索性能力；演算和阐述的能力；善于运用口头和笔头形式有效地交流和研究的能力；善于组织学生，使学生迅速地增长才干的能力，总之，具有这种综合能力的教师，才能培养出社会所需要的创造型人才。
  
  7、教师应向“创造型”的方向发展
  为了适应新技术革命的挑战，为了满足我国现代化建设人才的要求，我们必须培养出一大批具创造性的人才，这需要有创造型的教育，即热爱创造活动，在课堂中，表现出创造性、灵活性、善于运用新的教学方法和教学手段。这对教师提出了新的更高的要求，教师必须向着更好的方向发展。 
 
 Ⅵ 教育学考试简答题 影响课程变革的因素有哪些
 
  政治因素 经济因素 文化因素 科技革新 
 
 Ⅶ 你认为学好教育学有哪些方法简答题
 
  学好就教育学的主要方法第一个就是熟读教材老师在讲授的时候能够抓住重点，有目的性的去复习第二个多做一些练习题，把每一个内容给他系统的。 
 
 Ⅷ 教师资格考试《中学教育学》简答题：课程的类型有哪些
 
  课程的类型，主要有以下四种：
  (1)学科课程。是分别地从各门科学中选择部分的内容，组成各种不同的学科，并从课程体系出发，整体安排它们的顺序、授课时数及期限。
  (2)活动课程。是从儿童的兴趣和需要出发，以儿童的经验为基础，以各种不同形式的一系列活动组成的课程。
  (3)综合课程与核心课程。是与分科课程相对应的一类课程，它打破传统的从一门科学中选取特定内容构成课程的做法，根据一定的目的，从相邻相近的几门科学中选取内容并将这些内容相互融合，构成课程。
  (4)潜在课程。也称隐性课程，是相对于显性课程(学校课程表内列入的有组织的教学活动)而言的。

4. 最早在大学里开设教育学课程的是( )。

正确答案:A
解析：康德最早在大学讲授教育学课程。

5. 大学的教育学题目。“活动课程的特点是什么？”

强调内容的整合。世界具有整体性，世界的不同构成——个人、社会、自然是彼此交融的有机整体，文化作为世界的一部分，也具有整体性，文化的不同构成——科学、艺术、道德也是彼此交融的。人的个性具有整体性，个性发展不是不同学科知识杂烩的结果，而是通过对知识的综合运用而不断探究世界与自我的结果。世界是“整体的世界”，学生个性是“整体的个性”，促进学生发展的活动也是“整体的”，因此综合实践活动主题的选择应该从“整体”上去考虑，要包括学生本人、社会生活和自然世界，任何主题的探究都要体现个人、社会、自然的内在整合，体现科学、艺术、道德的内在整合。
强调学习方式的整合。学生的生活由个人、社会、自然等基本要素构成，他们彼此交融，形成各种复杂关系的整体，学生通过对这些复杂关系的处理，实现自身发展。学生处理自己与自然、社会的一系列关系的过程，实质上也就是应用已有经验和知识解决一系列实际问题的过程。其间学生对活动方式的有机整合，包括恰当的选择和有效应用各种学习方式，直接关系到学生解决问题的效率。
注重活动过程的开放。综合实践活动的全过程都十分突出其开放性，就课程目标而言，面向每一个学生的个性发展，尊重每一个学生的特殊需要；就课程内容而言 ，面向学生的整个生活世界，随着学生生活的变化而变化；就课程结果而论，学生全部活动中的体验是多层次、多角度、多方面的。进一步而言，活动时间随活动的变化而变化，很难规划在某一时间完成某一任务；活动空间也是开放的，“世界即教室”“教室是解决问题的实验室”。某些活动可能是在学校“教室”里完成的，某些活动可能是在大自然“教室”里进行的，某些活动可能进入互联网“教室”，在虚拟的空间自由穿梭。活动管理更是开放的，有学生自我管理、有学生小组管理、有教师的管理，也有班级学校，地方，甚至跨区域的管理。
重视结果  更重视过程。综合实践活动并非不重视结果，相反，重视对学生发展有意义的结果。这种结果源于变化，源于变化中的生成。变化生成在过程中产生。综合实践活动课程相信“世界是过程的集合体”，学生处理整个世界中的任何一种关系都是一个过程，而过程中又包含着过程，透过学生对过程的体验，事物之间的关系和联系得以生成，意义得以建构，针对有意义的结果的设计和规划都是重要的和必要的。但设计与规划并不是具体的、无法变化的。相反，要有助于变化、有助于生成。综合实践活动是以变化应对变化，变化有助于生成，生成有助于发展，整个都是过程取向的。
活动课程亦称经验课程、儿童中心课程。是与学科课程对立的课程类型。它以儿童从事某种活动的兴趣和动机为中心组织课程。因此，活动课程也称动机论。 活动课程的思想可以溯源到法国自然主义教育思想家卢梭。19世纪末20世纪初，美国的杜威和克伯屈发扬了这一思想，杜威的课程为"经验课程"或"儿童中心课程"。

6. 教育学作为一门课程在大学里讲授，最早始

【答案】C
【答案解析】
教育学作为一门课程在大学里讲授，最早始于康德，他于1776年在德国的柯尼斯堡大学的哲学讲座中讲授教育学。